如今的孩子大多都是独生子女，是家庭的中心，所有的人都要围着他转，他就很容易形成以自我为中心的心理定势。当这样的孩子走进集体生活之后，往往因得不到“中心”的待遇而常常碰壁。所以，我们要让孩子从小就远离自我中心，不要自私。
案例再现
怡然是家中的独生女，从小跟着爷爷奶奶生活，家里所有好吃的、好用的都归她享用。慢慢地，她凡事只想到自己，从来不考虑其他人的感受。
在学校，怡然是班干部，她在安排同学们做事的时候，总用命令的口吻和同学说话，喜欢指手画脚，如果遇到同学表现不好，她就会毫不客气地指出来，经常弄得同学很尴尬；她从不接受同学的意见，总以班干部的身份压人……
虽然怡然在家里得到了众人的喜爱，但是却得不到同学的喜爱，与同学关系非常紧张。后来，在一次班干部的竞选中，怡然的得票率特别低，竞选未能成功，这令她非常沮丧。
感悟反思
在当今社会，像怡然这样的孩子并不在少数，他们总是习惯用“以我为中心”、“唯我独尊”的思维和行为方式与周围人相处，而这必然会招致他人的反感。
其实，以自我为中心是孩子早期自我意识发展的一个必然阶段。当孩子到了3岁左右的时候，他的自我意识开始萌芽，开始使用“我的”、“我要”、“我有”等带有第一人称的代名词，并以自我为中心观察世界，而从不考虑他人。随着认知水平的提高和人际交往的发展，孩子开始有了“他人”的意识，并逐渐认识自我和他人的关系。
如果我们不懂得使用恰当的教养方式，对孩子过度关心、过度宠爱、过度迁就、过度关注，就会导致他的自我中心的思想观念一再受到强化，从而形成有缺陷的人格，表现出以自我为中心、自私的弱点。
当孩子习惯于“主宰”他人的时候，只要他稍微遇到一点儿不如意，就会难以承受。所以，这样的孩子往往心理更脆弱，应对挫折的能力更薄弱。而且自我中心、自私的弱点，将会成为孩子与人交往的绊脚石，如果不加以引导，很可能会影响他未来的发展。
方法引导
如今，自我中心、自私，几乎成了独生子女的通病。因此，我们要采取科学的教养方式，让孩子慢慢不再以自我为中心。
第一，取消孩子在家中的“特殊”地位。
面对家里的“独苗苗”，我们总会比较宠爱他，总会对他有“特殊”的待遇。比如，家里讨论的话题永远都围绕着孩子；家里有好吃的东西，我们总会留给孩子吃；家里的任何事情都不让孩子做，只让他享受其中，等等。
如果孩子从小在家里就享有“特殊”地位，他就会在不经意间被我们宠成“小太阳”。他会认为自己比任何人都重要，无论是谁都要围着他转，都要听他的。
曾有一个孩子这样说道：“在家里，妈妈听爸爸的，爸爸听爷爷奶奶的，而爷爷奶奶听我的，所以我是家里的老大。”这不得不引起我们的反思。
另外，我们也忘了一个浅显的道理：我们能够容忍、迁就孩子，但是其他人却不会容忍、迁就他。那么，孩子将来走上社会以后肯定会因此而遇到各种意想不到的麻烦。
因此，我们要取消孩子在家中的“特殊”地位，有意识地转移家庭关注的焦点，把孩子视为家庭中普通的一员。同时，我们还要教导孩子，主动分享自己的东西，把好吃的东西留给长辈，并做一些力所能及的事情。
第二，教孩子从小学会换位思考。
很多孩子习惯于以自我为中心的思维方式，习惯从自己的角度去看待问题，这样做很容易引起他人的反感。儒家经典《论语》中有这样一句话：“己所不欲，勿施于人。”意思是说，凡是自己不希望他人对待自己的言行，就不要以此来对待他人。
因此，我们要让孩子明白，每个人都有自己的喜好和想法，所以，不能将自己的喜好和想法强加于他人，而是要设身处地地站在他人的角度和立场思考问题，多为他人着想。无论是要求他人做什么，还是对他人说什么，都要先换位思考一下，自己是否能接受这样的言行，如果连自己都不能接受的话，就不要强迫他人接受。
第三，鼓励孩子多参加集体活动。
平日里，我们要鼓励孩子多参加集体活动，从而让他体验到与人交往的乐趣，进而逐渐走出自我的圈子。比如，我们可以鼓励孩子参加学校组织的集体活动，如辩论赛、拔河比赛、接力赛等；可以鼓励孩子带同学、朋友来家里玩；节假日的时候，也可以邀请孩子的同学、朋友一起外出游玩，等等。
另外，由于孩子习惯以自我为中心，很可能无法适应集体生活，甚至与他人产生矛盾和摩擦。这时候，我们要关注、了解孩子在集体中的表现，耐心倾听他的感受，随时引导他学会与人交往。