三、另外游戏还可以满足孩子社会性交往的需要。小孩子更喜欢与大人和小伙伴一起玩，所以游戏的过程是小孩子最早的社会性活动。在2岁以前孩子一般与大人交往，2岁以后逐渐对小伙伴发生兴趣，大人代替不了小伙伴的位置。伙伴交往在以后的过程中越来越重要的。在游戏当中，让孩子自己制定目标、制定计划，孩子就不会有挫败感，每一次玩，他都可以体验到自己的成功，有一种自我肯定的需要，有一种成就感。给孩子一个玩的途径，你就是间接的帮助孩子与人交往。
有些父母认识到了玩的重要性，但却不知道怎样玩才是最好的，那么父母应该怎么做呢？不少父母给孩子买玩具从不计较数量和价格，但不关心孩子的玩。他们认为孩子玩就玩吧，只要不闯祸就行。其实他们不知道游戏有好与坏之别，不是任何游戏都具有教育价值的。如孩子玩“死人”的游戏，反映迷信的内容，就是不好的游戏。玩好游戏时，如缺乏正确指导，同样也会给孩子以不良影响。如运动量过大的游戏会损害健康，不掌握玩具操作技能的游戏会危及生命，在游戏中常处于被支配地位的孩子会形成胆小、软弱的性格，而那些霸道孩子在游戏中如得不到指正，将会形成自私、骄横的性格。游戏中的教育因素需父母去引发才能达到游戏教育的目的。在孩子玩耍中父母应注意：
允许孩子选择自己的玩耍方式，允许他充分地研究和探索玩具，即使方法不对也不要去干涉，除非他要求，才去帮助他。这对孩子的健康成长很重要，死板的规定会阻碍孩子的好奇心和创造力。
作为父母，要善于引导孩子玩，要主动的、有意识的，带领孩子做游戏和玩耍，支持孩子玩的天性。在同孩子玩的过程中，给予支持和限制，玩就要玩好，学就要学好，在玩中学，在学中玩，主动的培养孩子学习的兴趣。
当然，玩中学不能理解用玩来替代学习，只是说明适度的玩，对激发孩子的潜能是有好处的，只有在这个前提下，家长要帮助孩子玩、和孩子一起玩。如果可能的话，每天都要花一点时间与孩子在一起玩一会儿。
玩耍使孩子逐渐了解自己周围的世界；在玩耍中培养儿童与其他人积极相处的能力；在玩耍中学会以适当的方式关注别人；玩耍能提高儿童的注意力，为今后进学校学习打下基础；玩耍能促进大脑左半球和右半球的发育；在玩耍中发展了儿童的好奇心，锻炼了他们解决问题的能力和自主性。
英国有句谚语说得好：整天用功不玩耍，聪明孩子也变傻。因此，家长要懂得玩的重要性和功能，了解自己的孩子对游戏的需要，在游戏中的表现，创造玩的环境，善于和自己的孩子一起“玩”，使孩子玩得快乐、专注、尽兴，让孩子在玩中得到教育和发展。
4．好奇是孩子进步的源泉
经常和孩子在一起，就会发现他们似乎有问不完的问题，闯不完的“祸”，常常可以看到这样的情形：孩子把自己的玩具拆了，追着父母有着问不“烂”问题……父母经常感觉孩子多动，破坏能力太强，弄得大人往往觉得他们挺烦，于是常常搪塞他们或听而不闻。当然，有时孩子的淘气举动还会招致大人的斥责，甚至大动干戈。
在父母的眼中这样的孩子就是坏孩子，不听话，不乖巧……这所有的一切在父母的眼中看来都是坏行为，长期发展下去，孩子将无可救药。这样的孩子真的就是“坏孩子”吗？相信大多数的家长都会说是，但是他们根本就没有看到这“破坏”背后的奥秘，其实，这些都是孩子的好奇心在做怪。
一天，4岁的宝宝在院子里玩得正起劲儿，只见他在沙堆前忙碌着，一会儿用小手捧起沙子，一会儿用捡来的树叶、草棍插在沙堆上，接着宝宝站了起来，左看右看，似乎还有什么不满意的地方。他转了转眼珠，冲着沙堆撒起尿来，然后迫不及待地蹲下来，用手搅拌着尿湿了的沙子，嘴角露出了快乐的笑意。妈妈冲过来：“天哪，你怎么这么淘气呀！这么脏的东西你也玩？”宝宝抬起头来，迷惑地看着妈妈……
好奇心强的孩子，也常常是好动的孩子。例如，小文常常把买来的玩具拆开，重新组装。外出旅游时，不让进去的地方他偏要去，时常给父母招来麻烦，有时甚至会“闯祸”。6岁时，他从书本上看到陶是用泥巴烧成的，竟把泥巴捏成一定形状用打火机烧，直到把手烧出许多泡也未烧成。
有时在好奇心的驱使下，孩子会做出一些在家长看来属于过激或不合常理的行为，比如啃咬拖鞋，故意破坏玩具……像大发明家爱迪生小时候将家里的草料库点燃引起火灾，却只是为了搞清楚为什么干草可以燃烧。
也许大多的家长对于孩子的“淘气”不能理解，一般都误以为是孩子在作对或者是不懂事，于是或严厉斥责，或置之不理。殊不知，孩子正是通过他的淘气行为在探索、检验自己的一些异想天开的想法！这些想法和行为就是孩子好奇心的表现。上例中的宝宝就是在玩沙子的过程中，想探索湿沙子和干沙子有什么不一样。而大人的粗暴、忽视、干涉和误解会在很大程度上伤害了孩子，长此以往，有可能使孩子失去探索周围事物的兴趣，变得麻木不仁，没有强烈的求知欲望。
研究证明，一个富有好奇心的人能够保持旺盛的求知欲，在获得知识的过程中体验乐趣，这种乐趣又会激励他不知疲倦地去探究未知的领域，促进其智力的发展。好奇心就像是性能优秀的赛车引擎，保证赛车勇往直前，在激烈的竞争中遥遥领先。
保持孩子的好奇心，因为这是人获得智慧的关键。好奇心是孩子们的天性，也是他们敢于探索新知，敢于创新的动力。创造精神就像是一双巨大的翅膀，能带着孩子在知识的天空里展翅高飞。保护孩子的好奇心，就是保护孩子的未来幸福。
世界上第一架飞机的发明者莱特兄弟，小时候是一对富有好奇心的孩子。有一次，兄弟俩在大树底下玩，两人产生了爬上树去摘月亮的想法。结果，不仅没有摘到月亮，反而把衣服钩破了。他们的父亲见此情况，不仅没有责骂他们，而是耐心地开导他们。
在父亲的引导下，兄弟俩日夜为制作能骑上天的“大鸟”而努力。这期间，父亲不失时机地买了一架酷似直升飞机的玩具送给他俩，这更加激发了他们对制造升空装置的浓烈兴趣。他俩不断地学习升空技术方面的知识，翻阅了大量有关飞行的资料。在父亲的鼓励下，经过多次试验，兄弟俩终于发明了世界上第一架飞机。这些也说明了玩是开发孩子智力的最好的催化剂。
说了这么多，也许许多父母就会有了这样的疑问：到底该如何面对孩子的“坏行为”呢？其实，好动、好哭、好“破坏”是孩子的天性，摔杯子、拆玩具、撕东西，“坏”起来就乐此不疲，有时候真叫爸爸妈妈哭笑不得，不知道该制止还是该鼓励。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指头上。儿童的双手掌握的技巧越高超，这个孩子就越聪明。”孩子喜欢摆弄各种物品和工具，尝试自己想做的事，正是在这样的动手探索过程中，智慧得以发展。如果不去分析孩子的动机和心理特点，就采取断然阻止或粗暴批评的行为，会挫伤孩子的好奇心和积极性，浇灭孩子智慧的火花，对孩子的成长不利。
著名教育家陶行知先生曾碰到这样一件事。一位母亲对他抱怨说，她的儿子非常淘气，把好的一块贵重金表给拆坏了，她把儿子打了顿。陶行先生当即说：“可惜呀，中国的爱迪生让你给枪毙了。”陶行知先生的这番话确实道出了目前在家庭教育中，父母怎样无意识地扼杀了孩子可贵的好奇心。这可直接影响到一个人的创造性的形成。
好奇心是孩子最宝贵的东西，因为只有富有好奇心的人才能够保持旺盛的求知欲，才能够不知疲倦地去探究未知的领域，并在这个过程中，体验乐趣，充盈生命，发展智力。
如果你静下心来，便会从孩子问这问那，摸这摸那中看出，其实他们是对大千世界充满了好奇，他们渴望通过自己的探索了解世界，探个究竟。所以，做家长的，一定要理解珍视并保护好孩子的好奇心，并将孩子的好奇心发扬光大，而不是去扼杀它。那么，如何保护孩子的好奇心？
保护孩子的好奇心不是一句空话，当父母的要理解孩子。如果孩子看到新鲜好奇的东西，做父母则表现出漠然的样子，就会冷了孩子的心。即使孩子因好奇而惹了麻烦或做错了事，家长也要正确引导，切不可动手打孩子。
保持孩子好奇心的诀窍是大人要有童心，要换位思考。大人对孩子的好奇心不能理解，甚至不耐烦，是因为孩子问的问题，大人早就都知道了，站在大人的角度，没什么可问的。正如作家桑姆·金丽所说：“我们的眼睛变得只盯着追求的目标，以至于对眼前的玫瑰花也不惊奇。”因此，首先要解决的问题是尊重孩子的好奇，允许他提问。
当孩子的好奇心冲破父母的知识范围时，这也是很正常的，这时父母可以通过翻书或向人请教，有了正确的答案，事后再告诉孩子，千万不能不耐烦地说：“就你能！”“就你话多！”或者饭桌上父母回答不了孩子的问题时，就用“吃饭吧！”来加以搪塞敷衍。有的家长面对孩子提出的问题不经意地说“怎么连这也不懂啊！”这也会使孩子的敢于质疑的萌芽遭到扼杀。
诺贝尔奖金获得者利奥彼德·鲁齐卡的父母没有什么文化，可是幼儿的鲁齐卡富有强烈的好奇心，他常瞪着大眼睛问父母：“天为什么是蓝的？”“水从哪里来？”……许许多多的“为什么”使他的父母解答不了，但他的父母并不为此感到难堪，也不因此阻止儿子发问，而是怀着喜悦的心情鼓励儿子：“好好学习吧！相信你将来会弄懂的！”正是这样的鼓励，使鲁齐卡不断奋进，从而最终登上了科学的巅峰。
鼓励孩子积极探索。好奇、好问、好动是孩子的天性，应加以爱护，并给他们充分的自由，允许他们大胆地去想象。即使产生了一些稀奇古怪的想法，也不能盲目否定，而应采取他们能理解的方式，耐心解答，共同讨论，或提出问题引导他们继续思索。
允许孩子探索（拆东西）。家中如果有贵重东西，尽量放在孩子看不到的地方，只要他看到了给拆了，就千万不要责备他。否则对孩子的好奇心是致命的打击。
遇到孩子有拆玩具、爱摔东西的行为，父母应该用科学的方式予以鼓励和引导。首先应该给予称赞而不是批评，更不是训斥，如果是能摔的玩具，父母应该让孩子重复这样的行为，然后帮助孩子把玩具重新组装好，让孩子知道这到底是一个什么样的东西。如果是贵重的东西，父母应该心平气和地先褒扬孩子，然后给他一个能摔的玩具（安全、卫生）让他尝试，逐渐让他认识到什么东西是不允许摔的，这样既及时制止了对物品的损坏，又调动了孩子的探索欲望与积极性。即使是孩子发怒摔东西，父母也不要打骂孩子，因为一次训斥就会挫伤孩子探索未知世界的热情。
在这一方面，我国著名的数学家陈景润就做得很到位。陈景润的儿子陈由伟天生聪明，每当他拿玩具，便好奇地把玩具解剖──拆开看个明白。一个玩具几十元，当母亲的便拉下脸来严肃批评儿子。这时，陈景润总是乐呵呵地站在儿子一边说：“孩子有好奇心是件好事。他能拆开玩具证明他有求知欲望，能研究问题。当父母的要支持他才对。”
陈景润认为，教育培养孩子，要因人而异，不同环境、不同性格，教育的式方法也要不同。这正是这位举世闻名的数学家的过人之处。
要关心孩子们的那些在大人看来是“错误”的行为。要善于发现他们“错误”中的创造成分，帮助他们选用适宜的方法，继续展示出来，及时肯定他们与众不同的想法和做法，激发他们的创新意识，以保证他们自由探索的空间。在保护想象、创造的热情的基础上，教师、家长还需不断扩充这个空间，尽量为他们提供丰富的环境和材料，鼓励他们利用自己已有的知识、经验继续探索，及时肯定他们所付出的努力。这个保护好奇——支持探索——培养创新精神的过程，犹如在孩子好奇心的背后，架起一座有利于他们自己探索、感受成功的桥梁。当然，这里所说的成功，不是大人眼中的成果，而是他们大胆尝试，包括尝试错误（避免危险、伤害）而产生的快乐，继续探索的兴趣和再创新的信心。因为好奇永远是孩子探索的源泉。
为孩子提供动脑、动手的机会。根据孩子模仿性强、爱动的特点，可以让他们利用手边的工具，充分运用各种感官，自己观察，自己动手操作，让孩子体验到一种自我成就感和乐趣。比如让孩子自己制作简单的玩具，自己设计一种游戏等。他们对于自己动脑筋想出来、自己动手做出来的东西，有一种偏爱和特殊的兴趣，因而类似活动有利于激发起他们强烈的好奇心和求知欲，从而逐渐培养起学习兴趣。
正如一位哲人说过：“知识是一种快乐，而好奇心则是知识的萌芽！”面对今天的孩子——21世纪国家的栋梁，有什么能比精心呵护孩子的好奇心，努力培育那刚刚绽露的创造萌芽更有跨时代的意义呢！