公园里，妈妈带着皮皮散步。皮皮指着树上的鸟儿问：“妈妈，树上有鸟，那是什么鸟？没有见过的，好奇怪啊！”妈妈回答：“我看到了，这只鸟是灰喜鹊，它和我们经常看到的喜鹊不同，它的肚皮是灰蓝色的，有一个大长尾巴，个头比我们看到的喜鹊大一些，比在公园里看到的鸽子体型小。人们都说喜鹊是‘吉祥’的象征。它吃田里的害虫，是对人们有益的鸟……”
这时皮皮遇到了小朋友。小朋友有一个新玩具，皮皮看见了很喜欢，冲过去拿在自己手里不放。小朋友哭了，被他的妈妈抱了起来，皮皮的妈妈也走过来抱起皮皮，对皮皮说：“皮皮不可以这样。你要玩小朋友的玩具可以，但是要先与小朋友商量，人家同意了才可以动。你看，你把弟弟吓哭了吧。来，把玩具还给弟弟，弟弟就不哭了。皮皮一起把玩具还给弟弟，弟弟不哭了。”这时皮皮不高兴了，对妈妈说：“我也要玩具，我也要玩具！”妈妈平静地说：“这样，我们去和弟弟商量一下，看看弟弟能不能给我们玩一会，好吗？”于是妈妈拉着皮皮的手，走道弟弟面前说：“小弟弟，你可以给哥哥玩一会你的玩具吗？然后让皮皮对弟弟说：”就玩一会可以吗？”皮皮努力没有白费，弟弟把玩具给了皮皮。于是皮皮既玩高兴了，又交了一个好朋友。
可以说，现代的年轻父母的育儿观念都比较先进，对孩子的教育不局限于养育上，而更加注意行为习惯的培养和文化知识的教育。他们并不赞同老人用“树大自然直”的传统观念教育孩子，知道孩子不能到以后再教育。而有些老人则认为，不让孩子的负担过重。他们反对年轻父母对孩子说“这个不许”、“那个不行”，认为这是对孩子的束缚。
在隔代教育中，老人们往往“重养轻教”，更重视孩子的一日三餐，注重孩子的冷暖，注重孩子的安全，不太注重孩子的教育。这时，年轻父母不妨采取以下的对策：
对策1：给老人一些简单的任务