当缺乏恰当的架构去组织和储存讯息时，学习会变得困难些。换言之，了解愈深入，记忆也就愈佳。了解是个主动的心智历程，而且当讯息以一种易于提取的方式嵌入大脑时，记忆能力也就提高了。举例而言，在背诵化学元素表时，你可将列表划分为金属与非属类。这个构架给了你一个记忆讯息的组织化途径。
有位统计学教师试着教学生关于统计的一个哲学性构架。
但学生只要现成的答案，对这学科的演展背景漠不关心。结果他们失去了组织讯息的构架，也失去了真正学习的能力。
组织讯息的途径通常不只一种。你能够将讯息分门别类：
苹果属于水果，水果属于生物。这是种由上而下，或是由下而上的垂直式组织构架。此外还有水平式的构架：每天吃个苹果能够远离医生（an apple a day keeps the doctor away），亚当给了夏娃一个苹果……。水平和垂直性的构架都能够丰富讯息的内容，也就丰富了引领我们走向主题的周边材料。
任何讯息系统都有杂音，就好比广播节目里的静电干扰。
是否能够排除杂音接收讯息，必须视讯息强度、以及讯息重复的次数而定。如果讯息重复的次数够多，即使某些讯息被杂讯所掩盖，我们仍然能够重新建构所要的材料。
你能够借由下列方法增加记忆的机会：
（1）以各种不同的角度为事实分类。
（2）制造多种版本……如果失去其一，尚有其二，有备则无患。
（3）赋予讯息丰富的脉络，使外界的杂音无法干扰、阻碍它。
请谨记一个关键点，花更多时间试着去回忆所学习的东西，其效果比花同样的时间重复地阅读来得大。凭借回忆，你再次主动地组织了讯息，也主动地走过了提取讯息的历程。