托福指的是由美国教育考试服务处为申请去美国或加拿大等国家上大学或入研究生院学习的非英语国家学生提供的一种英语水平考试。美国和加拿大共有2300多所院校承认托福考试成绩。除了美国、加拿大等国家的高等院校外，欧洲、大洋洲以及东南亚一些国家和地区也都已承认托福考试成绩。近年来，国内的联合国驻华机构和外企及合资企业在招聘录用职员时，或国际基金组织在测试职员的英语水平时，也都参考托福考试成绩。在我国，为了方便申请出国人员参加托福等项目的考试，1981年下半年，国家教委批准建立中国国外考试协调处，负责归口管理和承办托福等国外考试业务。
中国国外考试协调处先后在北京的清华大学、北京大学、北京语言文化大学等17所院校建立了考试中心并在我国东北、华东、华北、中南、西南和西北等6个大区设立了28个考试中心。
何谓雅思
雅思是一种国际英语水平测试，由英国剑桥大学测试中心、澳大利亚高校国际开发署和英国文化委员会共同举办。英国、澳大利亚、新西兰、加拿大以及许多国家的众多院校均采用并认可这一语言测试系统。加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的移民局均将这种考试成绩作为技术移民及其他类移民中衡量英语语言能力的唯一标准。以上国家的学校和培训进修项目及许多国家的院校都接受这一考试成绩，并设立不同的成绩合格标准。考试分培训类和学术类两大类。因考试有口语项目，因此比托福更具有可信度。1990年4月雅思考试开始在中国推广，1998年进入高速发展时期。
你了解社区教育机构吗？
社区教育机构是社区教育实体组织之一，其基本组织形式包括：社区中介性教育管理组织机构，如社区教育委员会与社区学校（院）；社区中介性教育培训实体机构，如社区教育（学习）中心。通过这两类社区教育机构的组织与管理，能够促进教育社会一体化，实现学习化社区和终身教育。
什么是社区教育
社区教育是社区建设基础工程之一，是社会环境、社区环境和家庭环境质量的集中体现。它是指在国家法规规范下，通过社区学校（院）或社区学习中心、社区教育中心等实体机构，组织社区学习教育活动，开放更多的教育设施为学习提供途径，是社区内各种教育活动的总和。社区教育以社区为依托，以全体社区成员为对象，以社会主义教育、政治思想教育和科学文化教育为主要内容，以满足社区成员的学习需求、提高社区民众的整体素质和生活质量、促进社区稳定建设和持续发展为宗旨。
什么叫社区学校
社区学校是社区教育单位之一，指利用社区内学校的校舍、利用双休日和其他业余时间，由社区有关方面组织社区居民和成员进行理论学习、知识技术培训等方面的学习，旨在提高社区居民和成员的素质。社区学校是对社区成员进行终身教育的课堂，也是社区精神文明建设的有效载体。
你知道学习型社区吗？
学习型社区是社区教育的目标之一，指以一定地域为依托，以学习型组织和终身教育体系为基础，以学习者为中心，以保障和满足社区各年龄段的成员的基本学习权利和积极主动的终身学习需求为宗旨，从而促进社区成员素质和生活质量的提高以及社区的可持续发展。学习型社区中有社区教育的协调管理机构，有比较完善的社区教育实体体系和成文的制度体系。其具有社区性、主动性、自主性、平等性、开放性、终身性、网络性等特点。它强调个体发展与社区发展相结合，教育、学习与社会生活相结合，终身学习过程中社会行为与个体行为相结合，个体学习与团队学习相结合，有意识学习与无意识学习相结合。建设学习型社区，有助于丰富社会化的内涵，拓宽社会化的途径，形成良好的社区文化环境，提高社区的教育水平，为社区发展提供内驱力。学习型社区以社区教育为手段和途径，是学习型社会的基础。
何谓社区学习网络
社区学习网络是社区教育资源的利用方式之一，指以社区学校（院）、社区教育中心、图书馆等为依托，以构建终身教育体系为理想目标，将社区内部具有教育功能的各种机构联系起来，使教育资源得到最优化配置和真正的共享。其功能在于发展各类教育计划和项目以满足和解决社区成员的需求和问题；对社区内的各类教育机构进行协调，并使其成为密切合作的共同体。
职业教育知多少
职业教育就是使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训，以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。与普通教育和成人教育相比，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
我国的职业教育体系包括：职业学校教育，即学历性的职业教育，分为初等、中等、高等职业学校教育；职业培训，即非学历性的短期职业教育，包括业前培训、转业培训、学徒培训、在岗培训、转岗培训及其他职业性培训。
何谓“职业教育基础能力建设工程”
“十一五”期间，中央财政安排100亿元对“职业教育实训基地建设计划”、“县级职教中心建设计划”、“高水平示范性中等职业学校建设计划”、“高水平示范性高等职业院校建设计划”和“职业院校教师素质提高计划”等5个计划予以支持，此项举措称为职业教育基础能力建设工程。支持1000所县级职教中心、1000所中等职业学校和100所示范性高等职业学院改善办学条件，形成一批职业教育骨干基地。通过职业教育基础能力建设项目的实施，推进职业院校在办学理念、人才培养模式、教育教学改革、工学结合、半工半读、资源共享等方面深化改革，促进职业教育的规模扩大和质量提高。
如何普及文化知识
对此，《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》中指出，在全社会广泛开展人文社会科、文艺欣赏、法制、科技卫生等基础知识的普及工作。加强村镇文化、社区文化、企业文化、校园文化、军营文化、家庭文化建设。实施“国民艺术教育推进工程”，推动文学、戏剧、音乐、舞蹈、曲艺、雕塑、绘画、工艺品、风俗、技艺等到农村、到工厂、到军营。高度重视义务教育阶段的文化普及教育，使广大中小学生掌握基本的文化常识和传统文化技艺。在国民教育中加大人文社会科学知识的比重，加强哲学社会科学知识的普及教育。加强群众文化创作，发挥文化馆（站、中心）等文化机构的组织作用，充分利用传统节日、重大节庆、广场文化活动等载体，开展歌咏、读书、书法、朗诵、科普知识等各种群众性文化活动。组织文艺工作者深入基层演出，鼓励和支持专业艺术院团富余、离退休演艺人员开展群众性文艺辅导或展演活动。国有文化单位每年要安排一定场次的免费演出和艺术讲座，在丰富群众文化生活的同时，提高艺术欣赏水平。
什么是成人教育
成人教育是一种涵盖民众教育、工农教育、继续教育、回归教育、社会教育、业余教育、非正规教育等的终身教育类型。1976年联合国教科文组织第19届教育大会提出：“成人教育指整个有组织的教育过程，不论其内容、水平、方法如何，是正规的或是非正规的，不论是连续的或是取代学校和大学进行的初等教育以及在企业的学徒训练。通过这个教育过程，在人的全面发展和参与社会经济、文化的均衡而独立发展两个方面，使他们的态度和行为得到改变。”我国将成人教育定义为：“成人教育是我国教育的重要组成部分。主要是对已经走上各种生产和工作岗位的从业人员进行的教育。能够直接有效地提高劳动者和工作人员的素质，从而可以直接提高经济效益和工作效率。同时，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，形成好学上进的社会风气，对于发扬民主、健全法制，促进安定团结，也有直接的作用。”
何谓终身教育
终身教育是指教育系统为个人提供一生参与有组织的学习机会，使其不断进行学习、逐步提高素质，以适应社会发展的需要。又称终身学习。终身教育是发端、发展于20世纪60年代，并在80年代后开始在各国教育改革与发展中付诸实践的一种现代教育思潮。
终身教育包括哪些内容
终身教育包括两方面的内容：一方面是通过社会组织，建立各种教育机构，提供各种教育的场所和机会，建立和架构一个使学习者能够终身受到教育的体系，最大限度地创造学习的条件，使人们在不同的阶段和不同程度的学习需求得以保障。另一方面是促进个人的终身学习，使每一个社会成员在一生中能持续地学习，以满足其在一生中各个阶段的各种学习需求。
终身教育体系的特点包括：教育体系的开放性；教育体系结构的有机联系和协调一致；教育体系内部不同教育形式和教育类型之间具有包容性。
什么叫继续教育
继续教育是指接受一定层次教育后的一种多层追加型教育，是一种非学历的成人教育。其目的是通过开展多层次、多形式、多渠道的继续教育工作，使专业技术人员随着科学进步、技术更新不断学习新知识，提高整体素质和知识水平，造就一支技术水平高、知识结构合理，适应科技进步与经济社会发展的专业技术人员队伍。以学习新理论、新知识、新技术、新方法和补充、扩展、深化、更新知识为主，同时注重提高人的素质和理解力，不断开发人的潜力和创造力。继续教育是需要终身进行的教育，是适应现代社会、科技、经济高度发展的需要而出现的一种教育职能活动。
开放教育具有哪些基本特征
相对于封闭教育而言，开放教育的基本特征主要有：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志于学习者，具备一定的文化、知识基础，无需参加入学考试，均可以申请入学；学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要自己决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息、技术手段等等。开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利。它不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。开放教育可以在远程教学、也可以在面授教学的条件下进行，但相对而言，远程教育更适宜于实现开放教育。
如何建立健全文化援助机制
对建立健全文化援助机制，《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》中指出，通过援赠设备器材和文化产品、共享文化资源、业务合作、人员培训、工作指导等方式，通过东部地区对西部地区、城市对农村开展“一帮一”对口支援活动，帮助农村和西部地区解决文化产品和服务相对缺乏的问题，支持其文化建设。充分发挥共青团、妇联、文联、作协等人民团体的组织引导作用，广泛开展文化志愿者活动。在“大学生志愿服务西部计划”、“高校毕业生到农村服务计划”和大、中学生志愿服务日行动中增加文化服务的内容。动员离退休文艺工作者、艺术院校学生和其他热心公益事业的各界人士为社区提供志愿文化服务。支持和资助优秀文化专业人才支援西部文化建设。对优秀的文化志愿服务者予以表彰和奖励。
引导和鼓励社会力量捐助和兴办图书馆、博物馆、文化馆等，在用地、税收等方面给予政策优惠。社会力量通过依法成立的非营利公益性组织和国家机关向公益文化事业的捐赠，纳入公益性捐赠范围。动员城市单位、居民以各种方式捐赠电视机、收音机、计算机和农民群众需要的图书杂志、音像电子出版物等。鼓励权利人许可基层文化单位无偿使用其作品或录音录像制品。机关、企业、学校的文化设施要尽可能向社会开放，积极开展文化服务。
何谓文化扶贫
文化扶贫是在总结物质扶贫深入发展的基础上，以贫困主体为对象，以提高贫困主体素质为途径，扶贫扶人，扶智扶文，增强贫困人口脱贫致富本领的一种扶贫开发方式。贫困绝不仅是一种自然现象和经济问题，更主要的是一种社会文化现象；贫困人口既处于物质资源的贫困，也处于知识、信息、精神等社会文化资源方面的“贫困”，并在此基础上形成了“贫困文化”。贫困地区要改变贫穷落后的面貌，既要从经济上加强扶持，更需要加强智力开发。为了把扶贫工作的重点转移到依靠科学技术和提高劳动者素质的轨道上来，文化部于1993年12月成立文化扶贫委员会，开展文化扶贫活动，先后实施了文化扶贫系列工程，包括“万村书库”工程、“手拉手”工程、电视扶贫工程、为农村儿童送戏工程、报刊下乡工程等。
什么是智力支边扶贫
智力支边扶贫指的是民主党派发挥智力密集、人才荟萃、联系范围广、服务面宽的优势，通过科学技术的传播和智力的投入，为边远贫困地区经济的发展而采取的一种扶贫方式。智力支边扶贫从1983年正式开始，遵循“发挥优势、突出重点、量力而行、注重实效、持之以恒”的方针。主要内容是：①积极参与扶贫政策的讨论和协商，献计献策；②就贫困地区区域性、专业性的社会经济发展战略进行考察、论证，提供咨询，提出建议；③协助贫困地区引进资金、技术和人才，促进先进技术在贫困地区的传播；④同政府有关部门一道建立科技扶贫实验区和扶贫联系点；⑤兴办各类学校、培训班，开发智力，培训人才；⑥建立咨询服务机构，开展各种咨询服务活动。
你知道希望工程吗？
1989年10月，为了救助失学儿童，中国青少年发展基金会发起并组织实施了希望工程。希望工程的救助方式主要有：一是向从未入学、中途辍学或即将失学的儿童提供助学金（小学阶段的书本费）。金额是每学期向每个儿童提供50元，直至小学毕业。二是帮助贫困地区改造危旧校舍，改善办学条件。建设一所“希望小学”的资助标准是20万元，不足部分由当地政府提供。三是加强贫困地区师资力量建设。对长期工作在贫困乡村基础教育第一线的教师予以表彰和物质奖励，并建立“希望工程全国教师培训基地”，对贫困地区的小学教师进行短期培训。1999年，希望工程工作重心开始向优秀受助生的跟踪培养以及教师培训、现代化教学设施建设等方面转移。
西部开发助学工程是怎样进行的