有人曾对城区和郊区两个幼儿园的孩子进行过想象力测查，结果发现：在绘画内容上，家住市区的孩子，画的多是高楼大厦、幼儿园；家住郊区的孩子，画的多是小河流水、养鸡场。1979 年，在国际儿童画比赛中，我国六岁孩子胡晓舟画的《荡秋千》，因独特、新颖、富有幻想，荣获一等奖。胡晓舟所以能画出想象如此丰富的画，是教他画画的李慰宜老师辛勤培育的结果。李老师一年四季，经常引导孩子从各种不同侧面去观察大自然，观察周围生活。她为了教胡晓舟画“我在2050年的生活”的主题画，多次给他讲科学童话，指导他看各种画报、画片，画月亮，画星星，画飞机，画飞船，使胡晓舟的知识日益充实。在李老师这样循循启发下，胡晓舟的想象力不断丰富，终于画出了别开生面的好画。
由此可见，孩子想象力丰富与否，与孩子的知识经验、数量和质量紧密相关。妈妈想要充实孩子知识，丰富孩子想象，可以带孩子参观游览当地名胜古迹、公园、动物园、博物馆、纪念地，并讲述与之有关的传说、故事、人物等；给孩子看适宜的电视、电影、画书、画报、画片、画册等；假期带孩子远足旅行，让孩子认识祖国的名山大川、城市农村，接触大自然和社会生活；让孩子多看、多听一些童话、神话、科学幻想故事等等。
还可以让孩子多做游戏，多画写生画，也是丰富孩子想象的好形式。要让孩子多看，多听，多走，多想，多接触周围世界，扩大视野，丰富表象储备，为孩子想象力的丰富和发展，提供厚实的基础。
引导孩子进行主动想象。孩子在孩子时期就开始具有想象力，也是最容易形成思维模式的阶段，一旦形成，就会长期保持，影响孩子的一生。妈妈要注意引导孩子主动想象，及时鼓励孩子做出充满想象力的回答，以培养孩子的创新能力。
5 岁的东东的思维和思想明显比同龄孩子要开阔得多，正是得益于平时这些模仿游戏、角色扮演等活动。想象力是创造力的源泉。要使孩子的创新能力得到开发和锻炼，想象力的培养是非常重要的，它可以帮助孩子冲破惯性思维的束缚，超越已有知识的限制，完善和发展创新能力。
拓展孩子的知识经验。想象力是建立在丰富的表象基础之上的，如果孩子大脑中没有足够的表象储备，就不会激发起他们的想象力。表象是外界事物在孩子头脑中留下的影像，它们是很具体的、形象的，是想象的基础和材料。
当妈妈为孩子读一篇散文的时候，孩子的头脑中会形成自己的想象。但是不同孩子的想象是不同的，这是因为不同孩子的知识经验是不同的，表象越丰富，想象也就会越丰富。
因此，妈妈要让孩子更多地接触新鲜的事物，使孩子尽可能对事物产生基本的认识，然后转化为自己的知识储备，在今后遇到类似的事物时，就可以调动自己的想象力。
在日常生活中，妈妈要引导孩子学会观察、记忆，孩子接触和认识的事物越多，想象力就越丰富。此外，妈妈还要有意识地丰富孩子的词汇，因为即使再丰富的想象力，也是要靠语言表达出来。词汇贫乏的孩子，会因为找不到合适的表达词汇而缺乏想象力。
要激发孩子的好奇心，使想象始终保持活跃状态。孩子对世上的一切都非常好奇，总是怀着一种要发现世界奥秘的热望，到处探索。心理学研究表明：孩子的好奇心和创造力的发展是成正比的，好奇心强的儿童，一般创造性也较强。历史上大凡有成就的科学家、发明家，在孩提时代都有极强的好奇心。牛顿对苹果落地现象的好奇，引导他发现万有引力定律；瓦特对蒸汽掀动壶盖现象的好奇，促使他发明蒸汽机；帕斯卡对盘子叮当声响现象的好奇，激发他发现声音振动原理；爱因斯坦则更是以从小就有研究问题的神奇的好奇心而闻名。正如一位科学家所说：“好奇心是创造精神的源泉，是想象和智慧的推动力。”因此为使孩子想象更富有创造性，妈妈必须特别珍视孩子的好奇心，并能够进一步激发他们的好奇心，使孩子的想象始终处于活跃状态。
如教小朋友画一只鸭子在水池里游泳的画，有一个孩子却画了两只鸭子在池边草地上游玩。他天真地说：“一只小鸭子不好玩，二只小鸭子在一块玩，才有劲。它们游完了，要在草地上做游戏了。”这说明那个孩子有创造性，应该受到称赞。如若我们能这样随时给孩子以想象的充分自由，鼓励他们想象得不同寻常、别出心裁，那么就能逐渐培养起孩子敢想、多想的创新精神，这对于发展孩子想象的创造性是极有好处的。
要为孩子提供驰骋想象的具体机会、条件，实际锻炼孩子的创造性想象能力。这可以从多方面进行。在上图画课时，妈妈可以只示范物体（如猫、孔雀）的基本外形和基本画法，至于猫、孔雀的外形变化，各种活动，姿态，则留给孩子自己去想，去画；在上语言课时，讲故事讲到关键、曲折之处，可以戛然而止，让孩子去想象故事将如何发展；在游戏时，可以由孩子自己商议主题，选择角色，确定使用的玩具等等。通过上述种种做法，会使孩子的创造想象能力得到锻炼，使其想象的创造性日益得到发展。
另外孩子有了丰富的想象，但如果不具有相应的表达想象形象的技能技巧，新形象只能停留在头脑中，而不能转化为实实在在的东西，因此，让孩子掌握一定的技能技巧，也是发展孩子想象力所不可缺少的。孩子表达形象的技能技巧，是多方面的，包括绘画技能、音乐表演技能、建筑结构技能、进行创造性游戏的技能等等，这些都应教给孩子，并让孩子掌握，以使孩子的想象不至于受表现能力的限制。
孩子想象中的创造性较少，主要是再造想象。从儿童心理的发展来看，再造想象是较低级的想象，创造想象才是较高级的想象，并与创造思维有密切的联系，是进行创造性活动所必需的。