孩子观察力的特点主要有：目的性，精确性，持续性，自主性，概括性。下面我们逐一进行分析：
特点一：观察的目的性。
毋庸置疑，观察是有目的的，我们也有这样的经验，观察必须有一个目标。观察小草，小草就是目标，观察花儿，花儿就是目标。那么观察小草、花儿的目的是什么呢？或许你觉得没有目的，随便看看，其实哪怕是随便看看，也是一种目的。
对于孩子来说，他们的观察同样如此，尽管学龄前的孩子常常不能有意识地长时间观察某个事物，但是他们每观察一个东西，都带有目的性。观察小狗的时候，孩子可能是觉得小狗很可爱。
特点二：观察的精确性。
学龄前的孩子，观察事物的时候往往不够仔细，经常粗枝大叶、笼统、片面。他们能看见颜色鲜艳、位置突出、新鲜、有变化的物体，却很难看到代表花儿实质但却不显眼、不突出的部分，有时还会发生错误。比如，有的孩子把西红柿当成了柿子，分不清蜜蜂和苍蝇，山羊和绵羊等等。妈妈要通过对孩子进行教育，帮助孩子逐渐比较精准地观察事物。
特点三：观察的持续性。
我们知道，所谓观察，就需要有一定的时间，如果随便扫一眼，那不叫观察。所以，观察是有持续性的。小孩子的观察常常不能持久，但尽管不是很持久，也有一定的持续性，尤其是学龄前的孩子，他们观察事物的时候，往往心猿意马，直到他们长大一点时，观察的持续性才会逐渐增强。
有个实验表明：三四岁的孩子对图片持续观察的时间为6～8秒，五岁的孩子对图片的观察时间能持续到7分6秒，六岁则达到12分3 秒。可见，孩子观察的持续时间是随着年龄的增长而逐步提高的，特别是到了6岁的时候，观察的持续时间会有明显的增加，进步较大。
特点四：观察的组织性。
小孩子在观察的时候，没有组织，没有条理，不懂得按一定的顺序，如从左到右、从上倒下、从整体到部分再到整体，不能有组织、有条理地进行观察。他们经常是一会儿看东，一会儿看西。有的孩子不会有条理地区分两个物体或图片的异同，不会将两个物体或两张图片中的相应部分逐一进行比较。这方面的能力，要随着孩子年龄的增长慢慢提高，逐步使观察变得有组织性和条理性。
特点五：观察的概括性。
观察事物的时候，小孩子不懂得把事物本身与事物周围的东西联系起来，比如当妈妈给孩子端来两盘萝卜头，其中一盘泡在水里，萝卜头长出了小绿叶；另一盘的萝卜头萎缩了。这时，孩子往往无法判断出萝卜头与水分的关系。如果给孩子看两幅画，一幅画画着小孩子玩球，一幅画画着球把玻璃打碎了，小孩子往往联想不到这两幅画之间的因果关系。
鉴于孩子观察的特点，妈妈应该懂得孩子的心理，理解孩子观察能力有待进一步增强。对于孩子的观察力，妈妈要有包容的心态对待，要相信，随着孩子年龄的增长和生活经验以及知识的丰富，孩子的观察力会越来越强。