乐观是一种积极的生活态度。当孩子学会用乐观积极的心态对待生活时，就会使他未来的一生都充满灿烂的阳光。乐观豁达也是一种良好的心理品质，乐观的孩子一定比悲观消极的孩子更易成功。
“教子现场”
妈妈欲对一对孪生兄弟作“性格改造”，因为其中一个过分乐观，而另一个则过分悲观。一天，她买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观孩子，又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里。
第二天清晨，妈妈看到悲观孩子正泣不成声，便问：“为什么你不玩那些玩具呢？”“玩了就会坏的。”孩子仍在哭泣。妈妈叹了口气，走进车房，却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。“告诉你，妈妈，”那孩子得意扬扬地向妈妈宣称，“我想马粪堆里一定藏着一匹小马呢！”
“专家解析”
乐观是一种健康的性格倾向。乐观的人总是能看到事情比较有利的一面，期待最有利的结果。心理学家马丁·塞利格曼认为，乐观不但是迷人的性格特征，还有更神奇的功能，它能使人对生活中出现的许多困难产生心理免疫。
乐观的人总是认为自己命运不错，即使遇到一些挫折，他也相信自己有能力改变现状；即使处于不幸，他还是认为能够克服不幸。这样的生活态度，许多心理辅导工作者都认为与童年的快乐经验有关，特别是与父母的关爱和乐观的态度有关。
要想让孩子变得乐观一点，首先父母必须区分乐观和悲观这两种性质截然相反的思想情绪。根据专家的解释，两者之间最大区别就是对有利和不利事件原因的解释。
乐观主义者认为，有利的、令人快乐的事情不仅总是永久的，而且是普遍的。他们能努力促使好事发生，而一旦不利的事件发生了，他们也能视其为暂时的，不具普遍性的，对其发生原因也能采取乐观豁达的态度。
而悲观主义者考虑的恰恰相反：他们认为好事总是暂时的，坏事才是永远的；好事只是靠碰运气、偶然发生的，坏事才是必然的。在解释坏事发生的原因时，他们也常常犯错误：或是每件事情都责怪自己，或是全部诿过于他人。
悲观主义者在性格上是“灾难性”的，悲观的人故意夸大事情的严重程度，并且在感情上对夸大了的事情而非实际情况作出同步反应。当父母认同了孩子的悲观想法，往往会加重他的悲观情绪。
乐观是成功的催化剂，是应对人生中悲伤、不幸、失败、痛苦等不良情绪的有力武器。父母应当努力培养孩子乐观的良好品质，让孩子学会用豁达的心态对待生活，这是促使其快乐健康成长的必要保证。
“建议父母的妙招”
乐观是成功的催化剂，悲观是失败的孵化器。培养孩子的乐观精神就是点燃孩子对未来、对成功的希望之火。
支招一：给孩子营建快乐的家庭环境
方法示例
白淑珍是个悲观、胆小的孩子。白淑珍的父母对女儿的教育非常严格。父母常对她说，外面很乱，坏人多，做什么事都要小心，还常常叮嘱她晚上不要外出。所以白淑珍从小就养成了不爱出门的习惯。白淑珍的妈妈要是看到有人碰了白淑珍一下，就会骂孩子胆小怕事，甚至还不依不饶，非要白淑珍回打别人不可，孩子不去打，她就会亲自上阵。白淑珍的父母经常吵架、打架，把家里弄得硝烟弥漫，白淑珍因此非常苦恼。
操作提示
孩子能否形成乐观的性格，家庭环境最重要。家庭的气氛，家庭成员之间的关系，在很大程度上会影响孩子性格的形成。研究表明，孩子在牙牙学语之前就能感觉到周围的情绪和氛围，尽管当时他还不能用语言来表达。可以想象，一个充满了敌意甚至暴力的家庭，绝对培养不出开朗乐观的孩子。因此，父母一定要给孩子创造快乐、温馨的家庭环境。
支招二：帮孩子学会进行自我分析
方法示例
苏书钢英语成绩总是不理想，所以他很怕上英语课。妈妈帮苏书钢分析了英语成绩不好的原因：不是苏书钢的智力差，而是学习的方法不对头。妈妈找来很多名人传记给苏书钢看，并且给他讲自己克服工作中的困难的经历。
渐渐地，苏书钢正确认识了自己，对自己重新树立了信心，直面英语学习的困难，努力掌握正确的学习方法，想方设法克服困难，很快，苏书钢的英语成绩赶上来了。
操作提示
随着年龄的增长，孩子的自我意识越来越强，自我分析能力也就随之产生。但是，孩子年龄毕竟还小，自我分析能力弱，有了一点成绩，就沾沾自喜；遇到一点困难，又会垂头丧气。沾沾自喜次数一多，容易产生高傲的性格；垂头丧气次数一多，又会养成悲观的性格。父母务必促使孩子把他们的长处发扬光大，并审时度势地给予表扬和鼓励。在孩子遇到困难时为孩子分析原因，有针对性地帮助孩子克服，让孩子对自己有正确的认识。
支招三：塑造孩子开朗的性格
方法示例
赵雪花是个缺乏自信的孩子。刚上小学不久，就发生了一件让她伤心的事情：她从小非常要好的伙伴在班上结识了一个外地转来的同学，从此与新同学的关系非常好，冷落了自己。赵雪花遇到了友谊挫折，非常伤心，向妈妈哭诉了自己的情况。
妈妈安慰了赵雪花。同时妈妈发现赵雪花的性格过于悲观。从此妈妈开始留心培养女儿开朗的性格。妈妈不断发现赵雪花身上的闪光点，及时地表扬她，还给她讲很多哲理故事，有时故意设置一些困难来锻炼她。渐渐地，赵雪花树立起了信心，改变了悲观的思维方式，变得活泼起来了。
操作提示
孩子现有的性格是否属于悲观性格，父母应该有一个明确的认识，而且与孩子的认识应该一致。如果都认为现有的性格不好，应当重塑，父母就要鼓励孩子不必灰心丧气，明白“性格是可以重塑的”道理，帮助孩子塑造乐观向上的性格。
父母可以在日常生活中经常给孩子讲述先进人物、优秀同龄人的故事，还可以将孩子和具有乐观性格的孩子组织在一起读书、画画、弹琴等，促使孩子的性格向乐观性格转变，达到重塑孩子性格的目的。
支招四：教孩子学会调节自我心理
方法示例
李伟新从学校回来就闷闷不乐地回到自己的房间，并把房间的门关上。妈妈感觉他不对劲，便在吃晚饭时问李伟新：“李伟新，今天学校有什么高兴的事呀？”
“没有高兴事，但是有伤心事。”李伟新不高兴地回答。
“什么伤心事，能告诉妈妈吗？”妈妈问道。
“今天老师让同学们选一个人当班长，同学们大多数都选了付志新，只有少数的几个人选了我！”李伟新伤心地说。
“大多数同学选付志新做班长，说明付志新身上优点比你多。你要向他学习，然后比他更积极地表现，说不定下学期，同学们都选你了！”妈妈引导李伟新。
“可是，我现在就想当班长！”李伟新有些着急了。
“现在你在同学中间没有太大的威信，就算你当了班长，同学们也不会服你的。如果你用这段时间好好表现自己，下学期不要说班长，还可能会被评为三好学生呢，你说是不是？”妈妈问道。
“嗯，好像是。”李伟新同意了妈妈的看法，开始高兴地吃起饭来。
操作提示
在家庭中，父母应随时注意观察孩子的情绪，指导孩子及时排除心理障碍，学会自我调节情绪，使悲观情绪、不良情感或心理障碍及时得到化解，也就不会导致悲观性格的形成。
比如，孩子有了苦闷，要让他尽情诉说，发泄其情绪，不要让他的委屈长期压在心头，更不要不问青红皂白地批评、斥责孩子；还可以回避孩子敏感、忌讳的话题；或者转移孩子的思路，减轻其心理负担，等等。父母对待孩子的态度，往往是孩子乐观性格形成的重要因素。