家长在指导孩子学习方面有这样一种误区：孩子写作业时，家长常常在孩子旁边“监工”，不时地督促孩子注意力集中，注意握笔姿势、把头抬高等。尤其孩子遇到问题，家长也会当下讲解，直接帮助孩子突破“难关”；检查孩子作业时，发现错误直接告诉孩子正确答案。家长为了培养孩子养成良好的学习习惯，对孩子严格要求没有错，但是帮助孩子完成作业的方法对孩子的学习和成长未必好，容易养成孩子的依赖心理，并在写作业的时候无视对错，应付性地去完成。
一直以来，妈妈为小凯的学习感到非常头疼。因为这个孩子个性活泼好动，上课注意力不集中，放学回家写作业磨磨蹭蹭不说，出错还不少，一点效率也没有。原来为了改掉小凯的坏毛病，妈妈采取了“监工”的方式。虽然效果很好，在妈妈的监督下，小凯专心写作业。但小凯期终考试的成绩却有了很大的退步，这让妈妈大吃一惊。
妈妈和爸爸帮孩子分析原因，没想到爸爸把矛头直指妈妈：“本来小凯就缺少耐心，一遇到问题，你就马上把答案告诉他，这样能帮孩子解决问题吗？还有，孩子写完作业也是你先检查，有错的，你就告诉他正确答案，你这样做不但没有帮助孩子，反而还养成了孩子的惰性，你说是不是？”妈妈恍然大悟，自己这样做，还误导了老师，让老师误以为孩子都学会了。
找到了问题的原因，爸爸妈妈开始想办法让他独立完成作业。怎样才能让孩子自己写作业，检查作业，改错呢？一天放学回家后，小凯又缠着妈妈看他喜欢的动画片，妈妈突然想到让孩子做作业和看电视的办法，说：“妈妈可以让你看，但是你得先自己认真做完作业，并且检查改错。一旦有错的，就要自己纠正直到做对为止，这样你才能看电视。”小凯眨了眨眼睛，说：“没问题，八点钟之前我写完作业，然后看动画片。”约定好后，小凯去写作业了。妈妈在一边暗自观察儿子的举动，刚开始小凯还能像模像样地写作业，可一会儿就不安分了，妈妈并没有急着督促他赶快写，因为有约在先。一会儿小凯开始叫妈妈：“妈妈，这道题是什么意思？”妈妈说：“你忘了我们的约定了吗？”一会儿小凯又喊：“妈妈你快过来，这道题我不会！”妈妈还是没有过去，只是对他说：“你得自己做，自己好好想一想，这是我们的约定。”终于小凯把写完的作业拿过来让妈妈检查。“你自己检查过了吗？”妈妈问，小凯点点头。接过作业本，妈妈还是发现了问题，就跟小凯说：“我们有约在先对吗？你得自己检查出来，直到没有错题后才能看电视，对吗？妈妈现在发现了几个错题。”小凯很快找出一道后改过来交给妈妈，妈妈摇摇头没说话。就这样，小凯一边找一边改，8点就快到了，小凯还是没有找出最后一道错题，已经有点耐不住性子了，妈妈怕儿子太急躁，就引导着小凯找出了错误，看电视之前趁机教育小凯：“做作业时一定要专心，这样才不会出错，再仔细检查一遍不就不会耽误看电视了，对不对？”小凯高兴地说：“对，妈妈，我下次一定认真写作业。”
就这样，妈妈的新方法让孩子逐渐改掉了做作业拖拉、磨蹭的习惯。虽然有时还是很粗心，妈妈也只是针对性地辅导一下，让他自己多动脑筋思考，自己改正错误。现在小凯每天都能独立写作业，检查作业。
上述案例说明，不能一味地强制孩子独立写作业，关键要采取一些方法，让孩子从心理上接受独立写作业这件事情。只有这样，才能达到最初的目的。“授之以鱼”不如“授之以渔”，家长应该引导和鼓励孩子写作业，让孩子独立完成。即使作业做得质量不高，但孩子的思考能力却得到了培养。
爱心指导家长辅导孩子独立完成作业的妙招
1.做作业前，父母要指导孩子先将有关知识复习一下，弄清楚老师上课所讲的内容，掌握做题思路和方法。只有这样，孩子做起题来才不会有太大的困难。
2.当孩子提问时，家长应该学会使用恰当的语言引导孩子，比如：“再想想看”、“邻居某某（自己的伙伴）都做得出来，你也一定能行的”等一步步进行引导，让孩子享受到思考带来的乐趣，更好地去独立完成作业。
3.教会孩子自己检查作业的方法。把演算结果带入已知条件里看是否与题目相一致；不仅从开始的设、解题过程逐步进行推导，还要看题目的抄写、数字的使用是否正确；从演算的最后往前推算，看看是否能回到题目原先的已知条件。