法国作家左拉曾说：“生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。”的确，一个男孩在学习中所能接触到的知识其实是很有限的；而如果他有很强烈的求知欲，他就会渴望获得更多的新知识，如此一来，他不但能从探求知识的过程中享受快乐，还能从中有所收获。
古今中外的很多科学家正是因为有着强烈的探索精神，才创造出了众多的发明，人类也因此享受到科学带来的便利。
瓦特小时候就表现出了很强的探索精神。一天，祖母正在做饭，炉灶上烧着一壶开水，不一会儿，开水沸腾了，壶盖叮叮咣咣地响，还一直向上跳动。这个现象正好被玩耍回来的小瓦特看见，他站在那里看了几秒钟，正觉得奇怪呢，开水壶就被祖母提了下来。小瓦特就问祖母怎么回事，祖母只是说：“水开了，就这样的。”
对于祖母的回答，小瓦特并不满意。他对这个现象很好奇，很想弄个究竟。于是，他一连几天都在烧开水的时候，蹲在火炉旁细心观察。观察了几天后，他终于明白了是蒸汽推动了壶盖的跳动。小瓦特的发现之旅并没有结束。因为，数年之后，现代意义上的第一台蒸汽机被发明出来了，而这个伟大的发明者就是瓦特。
所以，当男孩对生活中的很多现象感到好奇时，我们就可以鼓励他去探寻原因，说不定他会因此而成为另一个推动人类发展的科学家。即便男孩没有成为科学家的潜力，那探索精神也会引导他学好该学的每一门课程，更会引导他解决在生活中遇到的困惑。
首先，保护男孩的好奇心。
好奇心是求知欲的源头，男孩对某一项事物没有好奇心，就不可能去探寻其中的奥秘；而我们就应该保护好男孩的好奇心，不让他的求知欲在我们的批评声中消失。
中松义郎是日本一位发明家，他有3200项发明，取得专利的就有290件，曾15次在纽约世界发明竞赛中荣获最高奖，被称为“世界发明大王”。
在他的记忆中，外祖父是一个非常喜欢机械的人。在外祖父的影响下，小中松也对机械产生了很大的兴趣。于是，外祖父常常把家中所有带机械结构的东西都拆得七零八落，然后再一一组装起来给他看。一次，趁家人不在，他把家里买来的一辆崭新的汽车全部肢解成零件，而他的父母知道后，并没有因此批评他。
所以，当男孩因好奇心的驱使，而做出一些离奇的举动时，我们不要责怪他，这就是最大程度地保护了他的好奇心。
其次，激发男孩多问“为什么”。
上5年级的张阳数学总是学不好。一天，他拿着老师批阅过的数学作业让爸爸签字。爸爸看了10分钟说：“你再仔细检查一遍出错的题，然后，把每一道题为什么出错和改正后的答案为什么正确的原因一一说出来，我再给你签字。”
爸爸的提议可难为了张阳，因为他平时最不喜欢刨根问底。但是，他还是照着父亲说的去准备了。在张阳的陈述过程中，父亲发现他虽然把错题改正了，但是很多问题还是没有搞清楚，因为张阳无法回答爸爸问的“为什么”。
于是，在接下来的一段时间里，爸爸每天晚上都会检查张阳的数学作业，并一定让张阳弄清楚为什么出错和这样改正又为什么正确。在爸爸的帮助下，张阳的数学成绩突飞猛进。
缺乏探索精神的男孩在学习中也是一个不爱问“为什么”的人。张阳的数学学不好，很大的原因就是因为他没有刨根问底的习惯，他没有对知识的渴求欲望，自然不会挖掘学习的深度，只能蜻蜓点水、浅尝辄止。
因此，我们在与男孩的互动中，不但不应阻止他问为什么，还应该常常问他“为什么”，当他带着“问号”去学习和生活的时候，就会很自然地去探索知识，探索感兴趣的事物。
最后，鼓励男孩将所学的知识应用于生活。
小皓与其他男孩不同，对自然科学课没有什么兴趣。
一天，母亲煮好了两个鸡蛋，一个给小皓，一个给自己。小皓拿到的鸡蛋，皮很难剥下来，而母亲手中的鸡蛋，却很容易剥皮。小皓问母亲：“这是为什么？”
母亲说：“因为，我把一个鸡蛋在冷水里浸泡了一下，热胀冷缩之后，就很容易剥了。你们自然课老师没有给你们讲过吗？”
“好像有，我不记得了。”小皓回答。
“嗯，自然科学课上能学到很多知识，如果你能把这些知识应用在生活中，生活会很便利。比如，妈妈是不是常常用盐粒洗有茶渍的杯子？这些都属于自然科学，这门课很有意思的。”
听了母亲的话，小皓改变了对自然课的看法。此后，小皓总是和母亲一起探讨学校里学过的课程，看看哪个知识能直接应用在生活中。
男孩对所学的知识没有探求欲望的很大原因，是他没有感受到知识应用于生活的乐趣。如果我们能引导他把所学的知识和生活实践联系起来的话，他的探索欲、求知欲会大大提升。