13岁前的男孩，在没有学会自己寻找答案之前，大都喜欢把疑问抛给我们，希望我们能给他一个回答。面对他的问题，也许我们完全知道答案，也许模棱两可地知道一点儿，也许根本不知道。但是无论怎样，我们都要认真对待。因为，我们的态度会大大影响他以后提问的积极性。
别看男孩提的问题小，提问本身就说明他有很强烈的求知欲，想通过询问找到答案。而我们的应付和推脱，会减弱他对知识的探索欲望，久而久之，他就不愿意在学习中去发现问题，提出问题和解决问题了，那他学习能力的提高速度就很有限了。
著名的心理学家塞德尔兹有一个爱问问题的儿子。
一天，塞德尔兹正在与客人哈塞先生就孩子爱提问题这个话题进行讨论。哈塞先生说：“小孩子有时真的很烦，他那张嘴整天都不会停的，叽叽喳喳不停地问这问那，我的头都快要被他吵炸了。”
就在此时，塞德尔兹的儿子小塞德尔兹走了过来，他手里拿了一本达尔文进化论的少儿读本。小塞德尔兹对塞德尔兹说：“爸爸，进化论中说人是由猴子变来的，这是对的吗？”
“我不知道是否完全对，但达尔文的理论是有道理的。”塞德尔兹回答。
“可是既然人是由猴子变的，那么为什么现在人是人，猴子仍然是猴子？”儿子问。
“你没有看见书中是怎么写的吗？猴子之中的一群进化成了人类，而另一群却没有得到进化，所以它们仍然是猴子。”塞德尔兹说道。
“这恐怕有问题。”儿子怀疑地说。
“什么问题？”塞德尔兹反问道。
……
儿子的问题一个又一个地如潮水般涌来，尽管有些问题听起来很幼稚，但是塞德尔兹依然耐心地回答着。
最后，哈塞先生不禁说道：“塞德尔兹博士，我真佩服你的耐心。”
塞德尔兹说：“其实也并非我的耐心比其他人好，只不过我认识到认真回答孩子问题的重要性，因为只有这样才能培养他的探索精神，而不是将这宝贵的品质抹杀掉。”
当男孩缠着我们问问题的时候，我们可能会觉得他的问题很幼稚，所以就不想回答他。与其说不想回答，不如说是不知道该怎么回答。于是，我们选择了搪塞或者回避。其实，男孩在提问的时候，我们所关注的不应该是他的问题有没有价值，而是应该看到他在学习中勇于探求的精神，这种精神是不断学习的动力和源泉，我们怎么能忍心让这个源泉枯竭？
首先，耐心倾听孩子的问题。
面对男孩的每一次提问，我们在回答之前，一定要做到的就是耐心倾听。有时，听比说更加重要。没有听懂男孩的问题，又怎么能给他满意的答复呢？可是，男孩毕竟年龄小，表述能力不是很强，可能一个很简单的问题会说上几分钟，我们没有耐心听了，可能会说：“你到底想说什么啊？能不能简单明了一些？”
我们这样一问，男孩可能就会因为紧张而更加语无伦次。如果我们总是这样，男孩即使有问题，也不愿意再问我们了。
其次，“老实”回答男孩的问题。
上4年级的泉泉很喜欢看课外书籍，他总有很多问题问爸爸。而爸爸也是很认真地、实事求是地对待他的提问。爸爸知道的答案就认认真真地告诉他，不知道的就老老实实说：“这个问题爸爸也不知道，看来我们须要查一查资料了！”
有时，泉泉提出的问题很令爸爸意外，爸爸就会说：“这个问题提得很有意思啊！”或者会说：“这个问题很有价值。”在爸爸的影响下，泉泉一旦发现了问题，就会积极主动地提出来。
面对男孩的提问，在做到耐心倾听的同时，我们更要以“知之为知之，不知为不知”为回答标准。有时候，我们害怕在男孩那里丢了面子，当问题难住我们的时候，我们不是牵强回答，就是责怪男孩所提的问题没有意义。其实，是我们根本不知道答案，那么此时，我们就大大方方地说：“我也不知道，看来，你要找出正确答案来告诉我了！”
我们牵强的答复似乎保住了面子，可是却误导了男孩，这种误导往往会影响他对这门知识的掌握。比如，他询问了一个英语单词的发音，而我们给了他一个错误的答案，他第一次掌握错了，以后改过来就会非常难。所以，我们不如老老实实把无知的一面表现出来，这也从另一个角度激发了男孩独自解决问题的能力；更重要的是，男孩没有因为我们的误导而远离“真知”。
最后，婉转拒绝男孩的提问。
当我们正在忙碌的时候，如果男孩向我们提出疑问，我们不要三心二意地一边忙手里的事情，一边应付他。我们可以直接告诉他：“妈妈（爸爸）现在正在忙，你把问题记下来，妈妈（爸爸）忙完了就和你一起探讨。”当然，我们一定要说到做到，一有空就要主动去找他，并和他探讨刚才的问题。这样，男孩既明白了不要在我们忙碌的时候打扰我们，也不会因我们的拒绝而降低提问的积极性。