本节讨论家庭中如何帮助孩子在社会实践中增进交往。
一、松开拽住孩子的手
邻家小姑娘六岁半，娇纵任性，一不顺心就跟家人大发脾气，为一点小事也会哭闹不止。在北京最冷的一月底，参加了一周滑雪拓展营，是其中年龄最小的营员。一周中，她生活自理，表现很好。回家后，早上主动穿衣洗脸，还把自己抽屉收拾整齐。原来，不是小孩不愿自立，而是家长不肯放手。如果试着大胆放手，家长或许会发现，用不了多久，那朵温室中的小花会像蝴蝶般破茧而出，并飞得潇洒而自在。（2008年2月25日《法制晚报》梓君）
亲子活动：
“手拉手”活动，使城市学生心系贫困山区，与友谊学校经常往来，长知识，献爱心，受磨炼，效果好。课外实践活动可以是集体的，也可以是个体的。
“给祖辈买东西”。每个学生自筹经费10元或15元，给祖父或祖母买一种蔬菜、一种水果和一样日用品，然后送到长辈手中，看买的东西是不是爷爷奶奶需要的。爱就意味着用心灵去体会别人最细微的精神需要。在买东西的时候学会讨价还价也是生活需要的本领。
“卖晚报”。学生批发20张晚报，沿街叫卖。敢不敢吆喝？会不会推销？是难得的锻炼。如果把报卖完了，所得差价便是劳动的成果。
“敬老院中两小时”。白天，两位学生到敬老院去，陪伴一位敬老院中的老人度过两个小时，在活动中培养他们的社会责任感。实践中，他们的意识和技能都在进步：他们懂得午饭后老人需要休息一会儿；他们懂得了外面在刮五级风还让老人散步是不合适的；问老人“你几岁了？”就会改为“您高寿？”削了苹果皮老人也啃不动大苹果，还需要削成片。
二、活动也是生涯教育
活动是指学生通过参加实践活动，广泛接触社会，提高自身心理健康水平的生涯教育方法。孩子人格的形成和能力的培养，在于其独立观察、体验、分析，重视在实践活动中锻炼。实践活动的开展，是在教育者指导下，帮助孩子自己亲身经历、观察、提问、动手、探索、体验。
家庭生涯教育中不可能单纯通过讲解和说教就改变孩子的是非善恶标准。逻辑判断与价值判断有区别，可是有的家长常常企图用单纯的逻辑推理来灌输事理，这不会很有效。况且很多说教式的家庭教育，连起码逻辑都不具备。
北京近年大规模地整合涵盖社会、经济、历史、文化、科技等方面的社会资源，建设全市中小学生社会大课堂，为他们提供研究性学习、社区服务、社会实践的课程基地、活动场所。大课堂搭建起了一座学校与社会连接的桥梁和平台，体现了读万卷书、行万里路的教育寓意，给青少年儿童提供了一个自主选择、多元选择的成长空间。
亲子活动：
参观禁毒展览会、青春期教育展览会、法制教育展览会都会有比说教更直观的好处。在那里，吸毒者痛苦的表情及追悔莫及的陈述，少年罪犯怎样一步步走向犯罪的事实都会给学生留下深刻的印象。在活动中受教育会产生很好的效果。社会是真实的，社会就是一所大学校。
中小学生“实习家长”活动是很好的实践活动。中小学生在星期六或星期天当一天“实习家长”，品尝一下当家的“滋味”。不少孩子过去休息日要睡到日上三竿，今天就不成了，因为是“家长”，要对全家负责。“家长”要早早起床，准备早餐，上街买菜，操持家务。柴米油盐酱醋茶，开门七件事，一日三餐其实是很忙碌的。孩子会有深刻的体会：“爸爸妈妈真辛苦”。从而增强他们对家庭的责任感，今后能够成长不忘父母恩。2007年笔者对北京四区县中小学生进行一个调查，发现相当一部分学生不喜欢学校安排的相关活动。因此，我们应研究孩子身心发展的特点和接受能力，家长可以鼓励孩子设计自己感兴趣的实践项目。
实践活动是为了孩子改进品德，了解社会，获得感受，学习本领。其模式应该是多样的，内容应丰富，形式应不拘。无论是学校统一组织或者班级组织，或者家长陪同，抑或是学生自主安排、结伴前往或者独自活动，只要符合教育实践活动的目的，有利于促进孩子良好心理品质的形成就行。家长应该让孩子更多地接触真实的自然、真实的社会。
活动前的充分准备是活动成功的关键：要搞好教育活动，让孩子觉得活动中收获大、有意思，就必须充分做好活动前的准备。活动的准备工作是家长和孩子在活动前要想好的：
——活动要达到什么目的？有没有吸引力？
——了解什么时候搞活动，孩子能有时间参加吗？
——杜绝形式主义：孩子在社区用几分钟摆劳动姿势、照相，让工作人员签字证明参加了社区劳动。用假证明来糊弄事，这不仅没用，反而有害，强化和放纵了学生不诚信的行为。
——活动的资金、场地、人员、器材情况如何，分几步进行，每个人要做什么事情，带什么东西，应该事先对孩子提什么要求，如何做到节省、低碳。
——这次活动有什么困难，可能会出现什么障碍，怎样解决，孩子的安全如何保障，要研究出现意外时的应对方法——注意活动时，所用时间不要太多，不加重家庭经济负担，做好生理准备、心理准备和物质准备，有备无患，安全第一。
如果孩子能投入到社区活动中去，会使自己的身心健康水平进一步得到提高。孩子们能通过社区活动意识到他们的家庭和社区的保健中存在的问题和需求，并为满足这些需求作出贡献。具有健康生活方式、积极公民意识的学生，能成长为一个好的公民和一个好的家庭成员。
三、活动与交往
社会是靠人与人之间的关系来维系的，不管一个人的头脑多么聪明，学习多么优秀，如果不能很好地处理人际关系，就无法享受愉快而有意义的人生。
由于中小学生的特点，参加社区活动有利于形成孩子正确行为习惯和生活态度，也有利于孩子交往能力的提高。少年儿童在这个年龄段不仅好问、愿意探索和发现，而且非常主动。如果有比在课堂上更多活动的学习环境，他们会更愉快、更敏感。当他们感到他们的活动有明显的结果，而且觉察到对其他人有用的时候，他们就会更积极。因此参加社区活动就成了教育的必不可少的手段。同时，由于提供了对社区的服务，孩子与他人、学校和社区的关系将更加融洽。
早晨，丹麦哥本哈根一位警察在街头巡逻，发现一辆自行车飞驰而来，他打开测速仪，立刻惊呆了：“不对，这是汽车的速度。”骑车人被拦截下来。警察说：“你骑速违规了，要罚款。”骑车人是个15岁学生，说出了自己的姓名、学校和住址，还有骑快车原因——怕迟到。警察笑着说：“你先上学去。”不久，这个学生的学校收到哥本哈根最著名自行车俱乐部来的一封信，信上说，欢迎贵校斯卡斯代尔参加本俱乐部，俱乐部将提供一切训练条件。信中还夹了警察测定的这孩子骑车的时速。4年以后，斯卡斯代尔成为丹麦自行车比赛冠军，并在奥运会上拿到自行车比赛的金牌。
在一些社会活动中，家长还可以让孩子自己筹划、联系和组织。这样，孩子可以从中得到更多的锻炼、收获和乐趣。家长要鼓励孩子在社会实践中注意观察，学会提问，善于交往，动手动脑，勤做记录，这样收获会更大。
温馨提示：
《孟子·尽心下》有言：“贤者以其昭昭使人昭昭。”贤德之人，总是自己对问题有了透彻的理解，才去教导别人。因此还要注意的是，家长不要误导儿童，把拉关系、送礼物、讨好人、会钻营说成是“情商”，中小学生正处在博采前贤精华、涵养鸿鹄远志的时期，不要让他沾染社会的腥臊之气，而变成一个脸厚心黑之人。这种人即使能占便宜于一时，终究难成大事，他们对社会并无正面的作用。而只有那些腹有诗书而光风霁月的青年才俊才能推动社会的进步。有些人开口闭口“人脉”，把人际关系提到生活的中心或一切，就违背了适度原则，这样其心理也不会健康。
总之，家长在生涯教育活动中，如果能经常注意调动孩子学习的主动性，就不仅给了孩子知识，而且能锻炼孩子做事和交往的能力。
正是：
课外生活，见多识广；
科学研究，艺术欣赏。
不仅读书，而且上网；
不负光阴，题名金榜。
附：北京市中小学生社会大课堂课程活动实验基地名录（44家）
东城区：天安门广场、城楼、纪念碑、纪念堂，孔庙和国子监，文天祥祠，茅盾故居，老舍纪念馆。
西城区：首都博物馆，北海公园，梅兰芳故居，郭沫若纪念馆，宋庆龄故居，鲁迅博物馆，徐悲鸿纪念馆，李大钊故居。
崇文区：自然博物馆，教学植物园。
宣武区：宣南文化博物馆，古代建筑博物馆。
朝阳区：朝阳区教辅中心（垂杨柳学区、幸福村学区、酒仙桥学区等），禁毒教育基地，中国电影博物馆，首都图书馆。
海淀区：北京天文馆，中华世纪坛，李大钊烈士陵园，清华大学。
丰台区：抗日战争纪念馆，大葆台西汉墓博物馆。
石景山区：八宝山革命公墓。
房山区：周口店北京人遗址博物馆，西周燕都遗址博物馆，平西抗日战争纪念馆。
大兴区：南海子麋鹿苑博物馆，北京航天科普教育基地。
通州区：通州运河奥体公园。
昌平区：青春健康教育基地，科技活动中心。
门头沟区：劳动技术教育中心。
平谷区：鱼子山抗日战争纪念馆。
顺义区：三高科技农业示范区，焦庄户地道战遗址博物馆。
密云县：古北口战役阵亡将士公墓。
怀柔区：怀柔污水处理厂。
延庆县：中国长城博物馆，北京野鸭湖湿地自然保护区博物馆。