预测一个孩子成年后的生存能力，不是看他现在的学习成绩，也不是看他乖不乖，能不能遵守课堂纪律，最好的也是唯一的办法，就是看孩子能不能跟其他孩子合得来。
宁宁是一名小学生。有一天，他在日记中这样写道：“人不能没有朋友，可我就没有。我就是非常孤独的一个人，没有一个知心朋友？？”宁宁是一个乖巧、性格内向的男孩。他苦恼地说，幼儿园还有小朋友一起玩，为什么从上小学起，就一直没有小伙伴愿意和他玩。下课的时候，看着别的同学在操场上一起玩耍，他很羡慕。而他只能独自坐在教室里，他非常希望能有同学愿意和他做朋友，和他一起玩。
和他有同样烦恼的小静是一个可爱的女孩，学习成绩优异，家庭条件比较优越。可是，她却一直被孤独所困扰着。小静说，以前，自己曾经有一个小伙伴，但没多长时间，也不知道为什么，那个小伙伴渐渐地不理她了，也不和她玩了。她也试图再交几个小伙伴，可总是不能很好地和伙伴相处。现在，她身边一个朋友也没有，她想知道是什么原因。
说到底，根本上是因为他们缺乏与人交往的能力。
儿童心理学家哈塔布曾说：“预测一个孩子成年后的生存能力，不是看他现在的学习成绩，也不是看他乖不乖，能不能遵守课堂纪律，最好的也是唯一的办法，就是看孩子能不能跟其他孩子合得来。”
“合得来”就是交往能力强，能和小朋友们打成一片，也就是能和别的小朋友做朋友。能够处理好与小伙伴之间的关系，这其实并不是一件很容易的事。
下面的一些场景，几乎每个妈妈都会在孩子学习交往的过程中经历。但是，妈妈的做法不同，对孩子的影响也是不同的。
场景一，争玩具
萌萌才2岁，在小区公园里玩小车，小朋友看上了他手里的漂亮的小车，也闹着要玩。妈妈要求萌萌“与小朋友们分享”，萌萌不乐意，妈妈好言相劝了半天，萌萌还是死攥着不撒手，妈妈急了，把小车从萌萌手里抢过来，交到小朋友手上，萌萌一屁股坐在地上大哭。
萌萌的妈妈认为这是在帮助孩子培养“分享”的好习惯，但儿童心理学发现，3岁以下的孩子“物权”概念还没有完全建立，他们心里会认为，“东西不在我手上，那就不是我的东西了”。
如果有人一定要你把心爱的钻石戒指送人，你会怎样？要求孩子把自己的东西拿给别人，孩子的感觉是类似的——生气、害怕、不理解，对这个叫做“分享”的游戏，孩子会越来越不喜欢。
但是，如果妈妈换个做法，结果可能就不一样了。如果妈妈问孩子，“能把这个小车子借给小朋友玩一下吗？他会很高兴的！”同时跟孩子解释，“他只是暂时借一下，一会儿就还给你，这还是你的小车子。”孩子也许就答应了。看到小朋友借到玩具后兴高采烈的样子，他就能逐渐建立起“分享让朋友高兴，我也很高兴”的心理反射。
场景二，加入游戏
小区里，3个孩子正在玩奥特曼的游戏。4岁的小路也想跟他们一起玩儿。可这3个孩子正玩得如火如荼，显然不希望多来一个队员。因为加入新来的孩子就会中断现在的游戏。
妈妈想带小路走，可小路舍不得走。妈妈觉得孩子被拒绝是一件很丢脸的事，气呼呼地拉走了自己的孩子。满脸的怒气，小路看了，吓得也不敢说话了。
其实，处理孩子交往的矛盾，很多时候，妈妈能提供的最好的帮助就是：只要不至于发生严重的流血事件，如果不是孩子主动要求，不要干预。
如果妈妈不强行将小路拉走，那么会怎样呢？小路没有因为被拒绝而表现出沮丧难过，他站在3个男孩中的“头目”身边，不吭声，等待加入的机会。过了一会儿，“大古队长”随手推了他一下：“你，去查一下电脑！看看怪兽在哪里！”小路立刻假装敲键盘，然后汇报说：“怪兽在A地区！”“冲啊？？”胜利队队员们，包括小路，都向“A地区”冲了过去？？
妈妈没有强行干预小路，小路却得到了机会，他的自信心和自尊心都得到了很大的鼓励。
这些都是家长经常会看到的场景，能不能让孩子从小学会与人交往，也考验着家长的引导能力。由于孩子和小朋友一起玩难免发生一些摩擦，有的年轻的父母唯恐孩子吃亏，更有甚者是怕自己的孩子学坏，因此他们不让孩子与小伙伴往来，这实在是一种错误的教育方式。试想，哪个孩子能做一辈子的温室花朵？父母这种“因噎废食”的做法，实在不可取。
特别是孩子上学以后，很多时间都是孩子一个人度过的，家长不能时刻陪在身边，孩子的交往能力就显得尤为重要。
有一段时间，妈妈发现沐沐不太开心，于是问他：“怎么了，沐沐？在学校遇到不开心的事了吗？是不是同学欺负你啦？”
“没什么。”沐沐回应着妈妈，情绪很低落。
“到底出了什么事了？妈妈很关心你。”
“我不是说了吗，没有什么，你就别问了。”沐沐不耐烦地打断妈妈的质问。
这时，妈妈发现沐沐的脖子上有条划痕，不禁吃了一惊，急忙抓住他的胳膊问：“到底发生了什么事？快告诉妈妈。”
沐沐看瞒不住妈妈了，就一五一十地把事情说出来。原来，沐沐的班上有一个男孩子，很霸道，经常欺负沐沐。有几次还动手打他。妈妈听了后，心疼极了，对沐沐说：“别人打你，要还手啊，咱不能老让人家欺负啊。”
我听了这话，急忙对她们说：“那样也不好，打架根本解决不了问题。”
“那你说怎么办？就看着沐沐在学校让人家欺负吗？”
这确实是一个比较棘手的问题。孩子在与小伙伴的交往中，会产生一些矛盾，甚至动手打架。那么，这种情况下，父母应该怎样面对？默默忍受，还是以牙还牙呢？
这些都不是好办法，父母都希望孩子能有一个和谐的人际关系，能和小伙伴们和谐相处，互相帮助。对于孩子交往中遇到的难题，应该在以和为贵的基础上，鼓励孩子用心和小伙伴们沟通。我们对沐沐说：“不要和对方打架，虽然你很生气，但是，我们还是希望你能和对方成为朋友。”
后来，沐沐告诉我，他真的和对方成为好朋友了，而且关系特别好。
善于与人交往的孩子，不仅能够从容地与同龄人交往，而且能够从容地与老师等成人交往。良好的人际交往能力是适应社会的表现。孩子是否善于同别人打交道，在人群中人缘如何，对他以后的学习、人生的发展都有极大的影响。所以，父母要重视培养孩子与人交往的能力。
那么，如何培养孩子与人交往的能力呢？
1.父母做好榜样
在生活中，家长是孩子进行模仿的主要对象，家长的言行举止、待人接物的方式及态度都直接或间接地影响着孩子。如果家长个性开朗、喜欢交往、与他人友好相处，孩子耳濡目染，就会自然而然地去模仿家长的交往行为。相反如果家长个性孤僻、生活闭塞，与别人很少交流，孩子也就很容易去模仿这样的待人方式。因此，家长要注意自己的言行，要以身作则，为孩子树立一个良好的榜样。
2.为孩子提供交往的机会
交往能力是在与他人的接触中形成和发展的，如果没有这样的机会，儿童的交往概念就很难形成，交往能力也就很难发展。家长应该为孩子创造条件、提供各种机会，让他们在实践中学习交往，感受交往的快乐。如可以带孩子到社区去，让他们结识更多的人。可以多带孩子去参加一些朋友聚会，增加孩子与他人交往的机会。当然，当孩子在交往中表现出进步，家长也要及时发现，并给予肯定。
3.鼓励孩子带同学回家
要培养孩子的交往能力，父母就要支持孩子的社会交往，鼓励孩子将朋友带回家做客。在接触的过程中，父母要尊重孩子的朋友，这样不仅可以让孩子感受到父母对自己的尊重，从而更加信赖父母，而且还可以增进孩子之间的友谊和交往，培养孩子团结友爱、协作互助的良好习惯和健康的心灵。
很多父母知道孩子的成长需要朋友，也知道朋友的缺失不仅使孩子的童年极为孤独，而且对孩子身心健康的发展极为不利。但是，他们却只想让自己的孩子交往一些学习成绩优秀的同学，而不愿自己的孩子和一些成绩差的同学交朋友，一旦发现自己的孩子与成绩差的同学交朋友，便会感到惊恐万分，生怕成绩差的朋友影响了自家的孩子。
当然，父母的这种担心也是可以理解的，但也不能太功利，不要认为孩子的一切都必须围绕着如何去提高学习成绩。交朋友应该是广泛的，交朋友的目的也应该是多方面的，只要是正常的朋友，他们在相处和沟通中各自都能有所获得。学习成绩不好的同学，可能具有其他方面的特长，比如篮球打得好、美术突出、写一手好字、有一颗善良的心等等。学习成绩只是孩子的诸多素质中的一个方面，只有广泛吸取不同类型同学的长处，才有可能成为一个全面发展的学生。父母需要做的是教孩子学会辨别，分辨出朋友哪些地方是值得学习的，哪些方面需要摈弃。
另外，让孩子独自到同学家或邻居家串门，也是一个锻炼孩子交往能力的机会。串门做客，牵涉到寒暄、问候、交谈、礼节等多方面实践，这对于孩子都是锻炼的机会。
4.教会孩子一些交往的技巧
一般来说，孩子都有与人交往的愿望，但往往由于交往的方式方法不当，使交往无法继续，甚至出现争吵、打架等不良行为，因此交往也需要一定的技巧。首先要教孩子用语言与他人交流，如：“谢谢”“不客气”“对不起”“没关系”“您好”“？？行吗？（好吗？）”“可以吗？”“我们一起玩”等，这些神奇的话在与人交往时很有效。其次教孩子学会等待、轮流、分享，在交往中待人热情、主动，遇到困难、矛盾试着自己解决等，逐步学会与人交往，学会交朋友。
孩子缺乏生活经验，更缺乏交往经验，为了使孩子能够与他人友好相处，成为群体中受欢迎的人，家长可以教给孩子一些简单而实用的方法，如言行要有礼貌，孩子只有讲礼貌才会受人欢迎，小朋友才会喜欢和你一起玩儿；要遵守一定的规则，如在游戏中要遵守事先定好的规则，否则就容易发生矛盾，造成不友好的气氛；要主动帮助别人，一个乐于助人的孩子能获得同伴的喜爱，也能获得更多的朋友。这些方法都有助于提高孩子的交往能力。
孩子交往能力的培养是一个长期的过程，父母必须在大量的生活细节中，以支持者、合作者、引导者的身份，给孩子一个积极健康的人际环境，帮助孩子们体验共同生活的乐趣，形成良好的自我交往意识，最终获得良好的社会适应能力。