著名的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”幼儿时期对周围事物产生好奇、发生浓厚的兴趣，可能是终生成就的源泉。兴趣是儿童对某种事物探索的欲望，只要有了好奇心，有了探索欲望，孩子就会从内心的深处去研究喜欢的事物，即使十分辛苦也乐此不疲。
兴趣可以促进孩子学习效率的提高，只有让孩子对学习产生了真正的兴趣，他才会聚精会神，才会孜孜不倦。当一个人兴趣盎然时，就会产生良好的情绪，成为一种无形的动力。
卡尔·威特有一个教育原则，就是“教育不能强迫”。不管教什么，他总是先努力唤起孩子的兴趣，只有在孩子表现出强烈的兴趣时，他才开始教。他教孩子读书时，先给小威特买来小人书和画册，绘声绘色地讲给他听，并且说：“如果你认识了这些字，你就能明白这些故事了。”他用这种方式来激发威特的好奇心，或者干脆不讲给他听，只告诉他：“这个画册上的故事非常有趣，可是爸爸没时间给你讲。”这样一来，威特就有了一定要识字的想法。这时，老威特就不失时机地教他识字。
孩子本性是对新鲜的事物有浓厚的兴趣。如果父母能不断地给孩子以新的知识、新的启示和新的收获，就一定会激发孩子主动学习的热情。父母应保护孩子对学习的这种内在积极性，千万不要强迫孩子无休止地重复同样的事情，这样就会使孩子产生厌烦情绪，挫伤孩子的学习兴趣。
很多父母并不关心孩子真正喜欢和感兴趣的，而是根据自己的想法为孩子选择图书或资料等，这种做法只是父母的一厢情愿，往往不能满足孩子的需要，还会使孩子觉得父母不理解、不尊重他。孩子有时候会为了上面的内容而收集一些父母认为无用的东西，其实这是孩子认为可以学到他喜欢的知识，是一种渴望学习、主动探索的精神，去促成他不懈地去收集。
父母经常会有疑问，孩子为什么会对一些活动感兴趣，而对学习没有兴趣。其实，兴趣广泛就足以说明孩子喜欢学习，喜欢探索、喜欢竞争，他们对学习没有兴趣，大多数并非真的厌恶学习，而是由于学习方法不当或者对教学方式不适应等原因，没有发现或体会到学习的乐趣。再加上要没完没了地做千篇一律的习题，重复读写教科书，更没有什么乐趣可言，自然就会产生厌恶的情绪。
父母要重视孩子的兴趣，主动去询问和了解孩子对哪些方面的知识感兴趣，并了解、甚至参与到孩子的兴趣当中，对孩子在这些方面的成绩给予肯定和鼓励。
在父母的支持、鼓励中，孩子的创造性、积极性会更好地发挥，自信心会更强。这时，父母可以适度地引导孩子把创造性、积极性逐渐转移到学习中。可以从一、两门课着手，每一个阶段给孩子定一个不是很高的目标，让孩子通过努力就可以体会到成功的喜悦，才会有不断努力下去的决心。
生活需要好奇心，需要兴趣所激发的创造火花。如果你的孩子对音乐感兴趣，他有可能会成为音乐家；如果你的孩子爱玩电脑，他有可能会成为下一个比尔？盖茨；如果你的孩子爱做生意，有可能会成为精明的企业家。让孩子按照自己的兴趣去选择未来的路，更容易走向成功。
细节指导：
孩子对教材内容基本掌握以后，父母不要再让孩子重复复习，可以引导孩子用余下的时间扩大一些知识面，可能对巩固所学的知识更有好处。比如该背的课文会背就好，不用重复背到能倒背如流的程度，有时间，父母可以让孩子看一些课外读物，反而对语文学习有所帮助。数学同类型的题会做一两道即可，没必要全做一遍，做多了反而产生逆反，可以玩玩推理游戏，对理解一些应用题也会有一些帮助。
5.让孩子体会学习的成就感
家教故事：
张芳是位智慧的妈妈，她从小就给儿子讲故事，儿子很快就迷上了故事，每天都要求妈妈讲故事。等到孩子上学后，张芳每天就只讲前半个故事，然后让孩子自己去看书，自己看完后半部分故事，第二天再复述给妈妈听。
再后来，张芳又引导儿子：“想想故事还可能有什么别的结局吗？如果让你写，你想让主人公去做什么呢？”
久而久之，孩子不但喜欢阅读，还喜欢上了写作。
智慧点拨：
张芳是聪明的，她的教育方法很值得借鉴。她只给孩子讲前半部分的故事，其实就留给孩子一个问题。当他以自己的理解读懂故事时，内心将充满无比的喜悦，而能将故事续写出来，更让他感到欣慰，因为这些都是他自己努力的结果。
很多孩子都有厌学、不爱读书的现象，这让父母很是心烦：“我的孩子不爱读书，我们煞费苦心也不奏效，怎么让他们喜欢上读书呢？”其实，要想改变这种现状，让孩子喜欢学习，一个简便而实用的方法就是：让孩子在学习中感受到成功，体会学习的成就感。
成就感能调动人的积极性，努力去争取更大的成功，获得更大的成就感。于是，越成功就越想干，越想干就可能越成功，从而形成良性循环。当孩子在阅读中获得成就感时，这种成就感会激发孩子读更多书、学习更多知识。
让孩子体会学习的成就感，父母可以从以下三个方面入手：
⑴让孩子通过阅读，顺利解决生活中的困惑和种种疑难问题。每一次小的成功，都会令孩子感到兴奋，这种成就感一次次积累，就会给孩子带来大的正面影响。
⑵让孩子从书中人物的成长故事中受到感染，感受他们的每一次成功，能得到极大的鼓舞。所以，父母可以多引导孩子看一些名人的故事，如爱因斯坦、牛顿、爱迪生、巴尔扎克、托尔斯泰、毛泽东、周恩来、刘少奇、雷锋、冰心等人物的传记。
⑶从学习中适当满足孩子的虚荣心。每个人都会有虚荣心，比如希望高人一等，希望获得尊重、关注等等，当虚荣心得到适当满足时，人就容易获得成就感。通过学习，能扩大知识面，有时候也可满足虚荣心的需要。
有个女孩比较内向，总觉得自己和大家没有话题，当大家在一起谈笑风生时，她就缩在一角默默地沉思，整天孤言寡语的，显得很自卑。后来，老师鼓励她多和大家接触、讨论，刚开始她也插不上话，而她说的话题大家也不太喜欢。可过了段时间，她的话越来越多了，而且声音洪亮，底气十足，还经常抢着发言，人显得很自信，也很精神。大家诧异于她的变化，她兴奋地说：“之前，我阅读面比较窄，找不到话题。现在好了，我读了很多书，学到了很多知识，和大家也聊到一块了！”
与他人聊天时，如果有更多更深刻的话题，能进行深入地交流，就会在交谈中侃侃而谈，展现个人魅力，受到大家的关注，能在一定程度上满足孩子的表现欲和争强好胜的愿望。
当然，父母也要注意适度控制孩子的虚荣心，若发现孩子爱过分表现或爱出风头，应当及时提醒孩子保持清醒的头脑，告诉孩子读书不是装门面做样子，而是实实在在获取学问。
总之，父母要培养孩子的好学精神，就要让孩子在学习中体会成功者成功时的喜悦，以成功者坚韧不拔、见义勇为、不屈不挠等高尚的精神鼓舞他们，促其健康成长。
细节指导：
⑴引导孩子从书本中寻找答案。对孩子提出的问题，父母不要马上给出答案，可为孩子准备相应的书籍，尽可能让他们自己从书中找答案。另外，父母也可提出一些新颖的问题，激发孩子强烈的好奇心，引导他们主动学习。这样，当孩子从书中找到答案后，就能获得成就感。
⑵常与孩子讨论图书内容。与孩子谈心时，多讨论近期阅读图书的内容，既能检测孩子阅读的效果，也能让孩子在聊天中感觉到读书的收获。
⑶鼓励孩子做“人生阅读清单”。“人生阅读清单”可由孩子自己设计，内容包括书名、作者、阅读时间、获书途径、精彩语句、感悟等。鼓励孩子每读完一本书，就将相关信息填写在这张清单上。从这张清单能让孩子看到自己努力读书的成果，激发孩子读更多书的愿望。
6.激发孩子的内部学习动机
家教故事：
多伊西出生的1893年，正值美国经济危机时期，当时成千上万的工人失业，而很多方面不可或缺的工程技术人员却没有受到严重影响。于是身为工程师的父亲认为孩子长大后必须做工程师才能保住“铁饭碗”。因此，多伊西上中学时，父亲就严格管教他，要他学好学校里的刻板课程。但多伊西爱好广泛，既对生物、化学和物理类的课程感兴趣，也对伦理学、哲学方面的书籍感兴趣。并且他既能把精力投入到自己感兴趣的知识领域中去，又能对学校课程应付自如。所以，在整个中学时代，他的成绩都是中等偏上。他父亲也觉得很正常，没有过多干涉他的学习兴趣。
但到他上大学时，父亲坚持让他进工程学院。到了大学，课程应付起来就没有中学那么容易，他第一学期的课程只能勉强保证每门功课都及格。这让学院里的老师们都大为惊讶，因为多伊西是个手不释卷的学生，取得这样的成绩太不可思议了。于是导师问他为什么，他说：“我对学校规定的课程都没有兴趣，我平时看的书多数不是必修课和选修课。”导师更加奇怪：“你既然不喜欢工程学，为什么又报考工程学院呢？”他说，那是父亲的主意。于是导师把情况汇报给学校，及时让他转入应用科学院，学习生物、化学。而转院后，他的成绩很快就直线上升。最终，这次改专业给他带来巨大成功，他于1943年获得诺贝尔生理和医学奖。
智慧点拨：
人的一切活动都是由一定的动机所引起的。动机是一切活动的原动力，是其源泉。动机从自发性和目的性为分，可分为外在动机和内在动机。心理学家认为，内部动机是由个体的自尊心、责任感、义务感、荣誉感、求知欲等内在因素引起的，俗称“我要干”、“我要学”；外部动机则是由外力逼迫（包括金钱刺激）而引起，俗称“要我干”、“要我学”。与外部动机相比较，内部动机具有更大的积极性、自觉性和主动性，是长远而有效的动机。例如，有些人喜欢写小说，即使从来没有出版过，他也乐此不疲，因为写作本身对他而言就是一种乐趣。这就是内部动机在起作用。
既然动机是一切活动的原动力，孩子的学习行为同样受到动机的支配和调节。内部学习动机则是孩子对学习本身的一种内在兴趣，这种动机下的学习不是靠外力的推动，而是自觉自动地、积极主动地学习，这种学习更具有持久性。因此，能否激发孩子的内部学习动机是家庭教育成败的一个关键因素。
只要激发孩子的内部学习动机，孩子才会视学习为自己的迫切需要和愿望，不需要别人的提醒就能做好自我管理，把学习当成自己的事情，能处理好学习的每个细节，使学习效率更高、效果更好。
激发孩子的内部学习动机，就是培养孩子自主学习的习惯。一个人只有自主地学习，才会把学习当成自己的事情，才能主动寻找和发现自己感兴趣的学习资源，独立、认真、扎实地解决好学习中遇到的每个问题。
1938年诺贝尔物理学奖获得者费米小时候特别爱读书，接受能力很强，学校所开设的课程怎么也“喂不饱”他。他就去找“零食”——课外书来读。著名的露天市场每逢星期三就在百花广场开市，他在这里收集到不少“宝物”，买到很多物理学方面的书。费米勤奋、好学和上进的精神，深深地感动了邻居阿米迪教授。教授很快看出这孩子是块好“料子”，非常喜欢费米。
有一次，教授半开玩笑地说要给费米出几道题，费米跃跃欲试。教授自知题目显然高出费米的水平，并不期望他全部解答出来。可是费米一会儿就全部解答出来，还缠着教授出一些更难的题目“过过瘾”；教授就出了一些他自己还未解出来的题目给费米。奇迹出现了，费米居然又全部解答出来了！教授赞赏不已，慨叹后生可畏。他把自己所有有关物理和数学方面的书，按合理的顺序一本一本送给费米学习。费米如鱼得水，尽情在物理和数学知识的海洋里遨游。
常常有学生抱怨自己的学习不好是因为父母帮助得不够，或者不给自己请好家教之类的因素。其实，越是学习好的学生，越是有思想的人，对别人的直接帮助需要得越少，他们更多的是自己埋头钻研。别人的帮助，对他们来说主要是提供不同的信息，拓展自己的视野。
人们常说：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤总会有的。”一个主动学习的孩子永远不会抱怨时间不够用，因为随时随地，只要有空闲，他首先想到的事情总会是学习，这样就能把零散的时间都利用起来。象鲁迅所说的那样：“我只是把别人喝咖啡的时间，用在了读书上。”
因此，对于孩子的教育，最有效的事情往往不是直接教他们如何学习，而是激发孩子的内部学习动机，帮助孩子养成主动学习的习惯。这样，不仅有利于保证学习的程度和质量，更重要的是有利于保证学习的方向正确。
细节指导：
以下的一些方法可以帮助激发孩子的内部学习动机：
⑴从生活中的一些事例出发，让孩子明确自己学习的目的和本质，从而把学习当成自己的事。
⑵启发孩子的好奇心，让他们从学习中找到乐趣，从而让孩子形成对学习如饥似渴地需要。
⑶教孩子学会自我评价。当孩子清楚自己的优点和不足之后，会自然而然地想办法扬长避短，而主动学习就是好办法。
⑷要求孩子对学习活动精益求精，培养孩子对学习“更上一层楼”的主动精神。
7.成长比分数更重要
家教故事：
有位妈妈给儿子写了一封信，有一段内容是这样的：